Attentive aux statistiques, absorbée par les problèmes de gestion de

flux, notre École oublie parfois ce qui la fonde : la transmission des

savoirs. Certes, les polémiques font rage sur la baisse du niveau ou

l'effondrement de l'autorité des maîtres, mais, paradoxalement, les questions

essentielles restent largement absentes : «Qu'est-ce qui fait qu'un

élève, à un moment donné, peut se mobiliser sur des savoirs ? Qu'est-ce

qui l'aide à se détourner des satisfactions immédiates et des sollicitations

marchandes pour se consacrer à des questions savantes et complexes ?

Quelles satisfactions peut-il y trouver ?»

Et ce n'est pas parce que ces interrogations nous conduisent vers des rivages

encore mystérieux qu'il faut, pour autant, s'en remettre à la pensée magique

ou se rabattre sur le fatalisme du «je n'y peux rien !».

L'ouvrage de Jean-Pierre Astolfi apporte, sur ces problèmes cruciaux, des

éclairages décisifs. Il montre que, loin de devoir édulcorer les savoirs

ou dissoudre les disciplines scolaires, l'École doit ouvrir chaque enfant

à une vision experte du monde. Ainsi, en faisant découvrir la jouissance

du comprendre, l'enseignant contribue tout autant à la construction des

connaissances qu'à celle du sujet et de la socialité.

Illustré de nombreux exemples concrets dans toutes les disciplines, mobilisant

les recherches les plus récentes, ce livre constitue tout à la fois un

outil précieux pour tous les enseignants et un magnifique éloge du métier

d'enseigner.

Philippe Meirieu