À partir de recherches menées dans sept contextes multilingues

en Europe, les auteurs analysent les liens très complexes

entre développement langagier, plurilinguisme et bien-être

des enfants, des familles et des acteurs éducatifs. Comment, quand

on ne parle pas la même langue, construire des liens entre la famille

et la crèche ou l'école maternelle ? Quelles sont les pratiques langagières

de ces jeunes enfants en contact avec plusieurs langues

différentes ? Comment accueillir une famille allophone qui arrive en

France sans connaissance de la langue française ? Quels conseils

donner à des parents qui désirent transmettre leur langue d'origine

et à ceux qui parlent chacun une langue différente à leur enfant ?

Ces questions renvoient à des enjeux non seulement éducatifs mais

politiques et éthiques. Cet ouvrage interroge l'idéologie monolingue

de nos systèmes éducatifs et contribue à repenser l'accueil

des jeunes enfants et de leur famille dans des espaces ouverts à la

différence et à la pluralité des références culturelles.