L'ouvrage pose le problème de l'efficacité des enquêtes

internationales. Ces études, conduites avec des instruments communs

réalisés à grands frais, sont-elles suffisamment exploitées et peuvent-elles

fournir des moyens nouveaux pour améliorer les performances

des systèmes éducatifs ?

Le colloque organisé à l'université de Potsdam en 2005 étudie les

cultures de l'évaluation et les objets évalués : compétences des

élèves, établissements scolaires, dispositifs de formation... Il pose le

problème des logiques fonctionnelles de différents systèmes

éducatifs : organisation, sélection, reproduction, gestion des

inégalités sociales.

Quels sont les enjeux et l'impact de l'évaluation internationale sur

les systèmes de formation ? Quelles sont les conditions de validité des

enquêtes internationales ? Quelle est leur efficacité ? Les enfants de

pays plurilingues peuvent-ils répondre de façon satisfaisante à

l'enquête PISA de l'OCDE (Programme International pour le Suivi

des Acquis des élèves : batterie de tests normalisés, proposés, tous les

trois ans, à des élèves de quinze ans, dans les pays de l'OCDE) ?

Comment interpréter les progrès des élèves polonais entre 2000 et

2003 ? Par la création du collège, l'instauration de la carte scolaire ou

bien par l'entraînement des élèves aux tests de PISA ?

Telles sont les questions auxquelles les contributions rassemblées

dans cet ouvrage tentent d'apporter des réponses.

Cet ouvrage paraît en même temps en langue allemande chez

Waxmann.