Parce que l'enseignement du lire/écrire n'a de sens que dans une vision

globale et structurée des compétences à entraîner en maîtrise de la langue,

cet ouvrage propose d'aborder cet apprentissage dans une perspective de

cycle et non d'étapes successives.

Les activités décrites sont regroupées en quatre domaines de compétences

essentielles : compréhension orale, compréhension écrite, production orale,

production écrite.

Toutes ces compétences sont à entraîner systématiquement du CP (voire de la

GS) au CE1, mais on constate bien souvent que certaines sont privilégiées au

détriment d'autres, ce qui est préjudiciable.

Pour chaque domaine sont donc présentés des repères didactiques et des

pistes de travail à conduire au niveau :

- de petites unités (phonèmes, graphèmes, syllabes, mots) ;

- d'unités médianes (groupes de mots, phrases) ;

- d'unités larges (textes).

Pour chaque séance sont proposés : un éclairage sur la manière d'enseigner

la notion ainsi que des pistes concrètes d'activités transférables sur d'autres

corpus.