Les nouvelles dispositions juridiques de juillet 2000

sur le règlement intérieur des établissements scolaires

et l'application des principes généraux du droit des

élèves sont les manifestations tangibles d'un monde

scolaire qui ne va plus de soi. À côté des droits déjà

anciens - droit à l'intégrité physique et morale, droit

d'expression individuelle et collective - ont été réaffirmés

des droits insuffisamment connus dans les établissements

scolaires, tout particulièrement en matière

disciplinaire : obligation d'entendre l'élève en cas de

sanction, proportionnalité de la sanction à la faute,

interdiction de certaines punitions telles que les sanctions

collectives et les lignes à copier, etc. Cette nouvelle

réglementation pose des difficultés à la communauté

éducative comme le montrent les réécritures

timides et souvent incomplètes des règlements

intérieurs. Les droits des élèves inquiètent et cette

inquiétude est compréhensible : alors que la

«gestion» de la classe par les professeurs devient de

plus en plus difficile, la mise en place de relations

maître-élèves moins «pnvées» et davantage encadrées

juridiquement constitue une démarche particulière à

laquelle les enseignants ne sont pas forcément préparés.

Les élèves ne sont pas forcément plus disposés

à entrer dans une telle logique juridique.

L'ouvrage ne s'est pas limité aux problèmes soulevés

par les règlements intérieurs et les procédures disciplinaires.

Ont notamment été abordées de multiples

questions : le droit de la presse lycéenne, les représentations

ordinaires de la citoyenneté, le rôle des conseillers

principaux d'éducation dans la transformation

de l'ordre scolaire, l'usage par les élèves de leurs libertés

individuelles (piercing, tchador, Kippa, minijupe)...

Il est apparu essentiel aussi d'ouvrir la question

des droits au niveau international : l'accès à l'école au

niveau européen, le droit à l'école en Afrique, la conciliation

du droit à l'école et la nécessité du travail pour

les enfants dans les pays pauvres.