L'éducation peut-elle être contrainte ?

Parce que éduquer ne peut s'exonérer de la notion de contrainte, les questions, les discours, les orientations éducatives et politiques n'ont cessé d'en questionner les contours et les limites. Si ce numéro approche l'esprit des dispositifs, raconte qui sont ces mineurs difficiles et rend visibles les ressorts d'action informels des acteurs dans un tel contexte, une des ambitions qu'il pourrait avoir dans les réflexions et débats auxquels il peut ouvrir, serait de déconstruire la dynamique éducative afin d'en révéler les possibles et les résistances.

En même temps, la démarche réflexive qui habite ce hors série nous invite à mettre en perspective liberté et contrainte. Un des enjeux de l'éducation dans une démarche kantienne, n'est-il pas de concilier sous une contrainte légitime, l'action de s'y soumettre à celle de se servir de sa liberté. Comment dès lors concilier et cultiver liberté et contrainte ? Au fond, être éduqué ne suppose-t-il pas d'être préalablement dressé ?