En France, la notion de bilinguisme reste perçue comme un phénomène exceptionnel

et souvent pensée en opposition à celle de monolinguisme, alors

que ces deux notions s'inscrivent dans un continuum sans limites figées. Les

représentations restent marquées par des conceptions puristes et seul l'individu

dont les compétences linguistiques ne portent la trace d'aucun contact avec une

autre langue n'est considéré comme réellement bilingue. Or, de nombreuses

études menées dans ce domaine ont montré que les phénomènes de contacts de

langues se produisent tout le temps, partout et sous une infinité de formes. Les

langues ne peuvent plus être envisagées comme des systèmes étanches, séparés

par des frontières. Cet ouvrage rassemble des contributions de chercheurs

qui, originaires de divers pays, invitent à penser l'enseignement bilingue en

dehors du seul contexte français. Au fil des différents chapitres, est proposée

une réflexion sur des notions centrales telles que celles d'identité, d'altérité,

de pouvoir, d'éthique, d'interculturel. La pluridisciplinarité des approches

ouvre de nouvelles perspectives pour tenter d'inventer de nouveaux rapports

aux langues.