Qui échappe encore à l'évaluation dans l'enseignement

supérieur ? Les enseignants évaluent, comme ils l'ont

toujours fait, les acquis des étudiants, mais il leur est

désormais demandé, au-delà de la maîtrise de connaissances,

de certifier l'acquisition de compétences et

de développer une évaluation davantage formative.

Les étudiants évaluent à leur tour les enseignements

et les formations. Les chercheurs sont classés en

«publiants» et «non-publiants» sur la base de

procédures bibliométriques d'évaluation automatisée.

Ces mêmes chercheurs participent à l'évaluation

des propositions d'articles et d'ouvrages scientifiques

de leurs collègues et de leurs demandes de subventions

de recherche. Des agences nationales évaluent

la «qualité» des filières et des établissements et ces

derniers sont classés au sein de «palmarès» internationaux.

Face au développement considérable de formes nouvelles

d'évaluation (plus externalisées, standardisées

et publiques qu'auparavant), l'ambition de l'ouvrage

est de présenter une synthèse des questions et des

connaissances actuelles en la matière. En identifiant

les tensions et les difficultés engendrées par ces

modalités nouvelles d'une évaluation devenue omniprésente,

l'ouvrage cherche à en comprendre l'origine,

les ressorts et les effets. Sur la base des différentes

analyses proposées (issues de champs disciplinaires

variés), l'ouvrage tente également de repérer les

pratiques innovantes les plus porteuses ainsi que les

rééquilibrages qu'il s'agirait d'opérer de manière à

réconcilier les acteurs de l'enseignement supérieur

avec l'évaluation.