Montrer que le jeune enfant «travaille» l'écrit avant même d'avoir «appris» à lire et à écrire : tel est ici l'objectif de l'ACLE (Association pour les Apprentissages de la Communication, de la Lecture et de l'Ecriture) et de Jean-Marie Besse. Comprendre cela, c'est aussi concevoir une autre manière d'enseigner. A partir d'exemples d'élèves suivis durant une longue période, les auteurs mettent en évidence l'importance à accorder aux «écritures approchées» en cycles 1 et 2. Ils ouvrent ainsi de nouvelles pistes d'actions étroitement liées à des outils théoriques qui visent à mieux saisir les conditions favorisant l'entrée du jeune enfant dans l'écrit. Analyses et témoignages nous font entrer de plain-pied dans le quotidien professionnel des enseignants de l'école primaire.