L'entrée en adolescence réactive les manifestations anxieuses et suscite

l'excitation. S'ils en attribuent l'origine à des mécanismes divers, tous les

spécialistes s'accordent sur les conséquences cliniques : l'angoisse inhibe

la pensée, l'excitation la désorganise. Lorsque le processus se grippe, la

douleur à penser pousse au renoncement à utiliser ce que la croissance

amène, pour se protéger du doute que suscite toute émergence d'une

pensée personnelle. Comment dégager l'adolescent de cette impasse ?

Alors que les approches psychothérapeutiques classiques se révèlent

difficiles voire inefficaces, les auteurs ont développé un travail de soin avec

médiation pour relancer le plaisir à penser chez ces adolescents, le plus

souvent en échec scolaire (phobie scolaire, décrochage, etc.). Au plus près

de leur pratique clinique dans un hôpital de jour, ils proposent ici une

théorisation qui vient prolonger et «pousser à bout» les travaux de

Winnicott sur l'espace transitionnel.