À quelles conditions la formation est-elle utile, pertinente, efficiente ? Les choix

d'organisation du travail, les types de publics, la nature des contenus professionnels,

les moyens utilisés sont-ils déterminants dans sa plus ou moins grande «efficacité» ?

Le champ ouvert ici est vaste.

La note de synthèse de ce numéro est centrée sur la question du transfert des

apprentissages dans les pratiques professionnelles.

De quel transfert parle-t-on ? Comment le mesurer ? Quel rôle jouent les

pratiques managériales ? Les modalités de gestion de carrière ont-elles un impact ?

Que font les entreprises ? Se posent-elles la question du transfert, et en quels termes ?

Autant d'axes de recherche à approfondir au travers de ce numéro. Autant de

questions posées à la fois au monde académique et à celui des praticiens, même si

les réponses sont finalement assez différentes.

Deux articles de recherche viennent compléter ce numéro, traitant de thèmes que

l'on pourrait dire connexes à celui du transfert, sans faire violence aux travaux

retenus ici : l'analyse de la compétence à l'évaluation, comme «révélatrice de la

compétence professionnelle» des enseignants, d'une part, et un essai d'appréciation

de l'efficacité du e-learning, d'autre part.

Enfin, une étude récente sur la place et le rôle de la formation continue dans

deux universités françaises complète le volume. Ces textes illustrent à la fois la

diversité des recherches récentes autour de l'objet «formation des adultes» et la

centralité des préoccupations actuelles d'évaluation de ses fonctions, ses processus,

ses effets.

La revue «Savoirs» a pour vocation de favoriser la production, la valorisation

et la mise en débat des synthèses et des résultats de travaux de recherche (thèses,

recherches sur contrat, symposium, notes d'habilitation à diriger des recherches,

etc.), réalisés dans le champ de la formation des adultes. Elle souhaite contribuer

ainsi à la compréhension des systèmes d'éducation et de formation.