Professeure de philosophie, l'auteure de ce livre a été

confrontée comme nombre d'enseignants à une

forte incitation émanant de l'Éducation nationale :

celle d'évaluer systématiquement les «compétences

acquises» par les élèves, sur des critères préétablis.

Frappée par l'utilitarisme de cette méthode, elle a

voulu en savoir plus sur son origine. À sa grande

surprise, elle a découvert l'omniprésence de l'«approche

par compétences» dans l'éducation : depuis les

années 1980, celle-ci est de plus en plus utilisée,

dans les pays du Nord comme du Sud, de la maternelle

à l'université, pour l'évaluation personnelle des

élèves comme pour celle des systèmes éducatifs

nationaux. Ce qui l'a amenée à explorer un univers

méconnu : celui du «marché des compétences»,

fondé sur la théorie du «capital humain», promue par

des institutions internationales comme l'OCDE et

l'Unesco.

Ce livre restitue l'enquête conduisant à ces

découvertes, la prolongeant par un double questionnement.

Si l'approche par «compétences» progresse

dans les systèmes éducatifs grâce à l'ignorance de

ce qu'elle recouvre, les enseignants n'en sont-ils

pas les instruments inconscients ? Mais comment

s'opposer à une approche qui se place au service de

l'individu et de son «employabilité», même si elle

opère ainsi la transformation de l'Éducation nationale

en «fabrique de ressources humaines» ? S'appuyant

sur l'analyse de pratiques concrètes d'enseignement,

Angélique del Rey explore les voies d'une «autre

école» qui, plutôt que d'armer les élèves pour une

«vie moderne» standardisée, assume les défis de la

situation.

Elle plaide pour qu'enseignants et parents encouragent,

par leur éducation, les jeunes à «suivre leur

chemin», quitte à les mettre en conflit avec les principes

utilitaristes qui prévalent. C'est le prix pour

que ceux-ci sachent demain s'épanouir dans le

monde et le transformer.