Revue internationale d'éducation

Sèvres n° 77

Dossier

Conflits de vérités à l'école

Laurence Cornu

Introduction

Oser connaître et reconnaître.

Conditions épistémologiques, politiques, éthiques de la pensée critique à l'école

Bjorn Wansink, Geerte Savenije

Des professeurs (d'histoire) confrontés à des dénégations aux Pays-Bas

Analyse de situations de classe et formation des enseignants

Corinne Rousset

Excellence académique, joutes oratoires et pragmatisme pédagogique à Singapour

Frank Smith

Entre relativisme et dogmatisme : la quête d'une troisième voie

L'enseignement de la pensée critique en France

Amanda L. Glaze

Évangélisme contre théorie de l'évolution dans le Sud-Est des États-Unis

Tenter de dépasser les conflits par la littératie scientifique et le dialogue

Deniz Peker

Le créationnisme dans les programmes scolaires turcs : l'ombre de l'antiscientisme

José-Luis Wolfs

La concurrence entre savoirs scientifiques et croyances religieuses à l'école

Enquête auprès d'élèves de terminale en Belgique francophone et pistes pédagogiques

Helen Hanna

Présenter, interroger, éviter, dépasser le conflit de « vérités »

Éducation civique et « vérités » controversées en Irlande du Nord

Iván Bajomi

Guerres des manuels scolaires en Hongrie

Querelles sur le pluralisme et enjeux idéologiques

Daniel Quilaqueo-Rapimán, Segundo Quintriqueo Millán, Enrique Riquelme Mella

Les communautés mapuches au Chili

Tensions épistémologiques, double rationalité, interculturalité

Abdoulaye Elimane Kane

Entre identité et rationalité : controverse sur l'existence d'une philosophie africaine

La conduite de débats philosophiques en classe terminale au Sénégal

Hélène Beaucher

Références bibliographiques