Quels sont les grands courants et quels en sont les principaux

initiateurs ?

Comment les finalités éducatives ont-elles évolué d'une

transmission-instruction au développement des «savoir-faire

et savoir-apprendre» ?

En quoi l'enseignant n'est-il plus un simple transmetteur

des savoirs mais aussi un médiateur dans les apprentissages

?

Tout pédagogue cherche à «faire réussir» l'apprentissage

de son élève et toute pédagogie s'intéresse à l'élève,

le but étant de faciliter cet apprentissage. Différentes

pédagogies se sont développées, axées sur la transmission

des savoirs et fondées sur les théories cognitivistes

ou bien, plus récemment, orientées vers le développement

de l'apprentissage en insistant sur «le rôle actif

du sujet apprenant dans la construction du savoir».

Ce sont ces pédagogies de l'apprentissage qui sont

analysées ici, complétées de textes de pédagogues

représentatifs de ces méthodes. Celles-ci ont bénéficié

des conceptions de pédagogues humanistes reconnaissant

l'élève comme une personne et de l'apport scientifique

des travaux de la psychologie cognitive sur les

processus d'apprentissage.