Savoir organiser sa classe est un atout précieux qui évite bien des tâtonnements et des pertes de

temps inutiles : que l'on songe par exemple à la difficulté que représente l'élaboration d'un emploi

du temps pour une classe à trois ou quatre niveaux, que l'on songe également - quelle que soit la

classe - à l'ampleur de la tâche pour traduire programmes et instructions dans des plans successivement

annuels, périodiques, hebdomadaires et quotidiens, on comprend la nécessité de guider

l'apprentissage en la matière.

Cependant, ces outils de gestion du temps ne sont pas une fin en soi, ils ne prennent leur véritable

sens que dans la mesure où ils reposent sur une réflexion qui inclut les rythmes, les processus et

la progressivité de l'apprentissage, l'approche pluridisciplinaire d'une même notion, l'adaptation

des formes de travail aux objectifs à atteindre, l'harmonisation de ceux-ci entre les classes. Ces

questions débordent alors la préparation personnelle pour concerner l'équipe de cycle ou d'école.

Proposer des outils pour une conduite réfléchie de la classe, tels sont les objectifs du module de formation

qu'Évelyne Villard dirige au centre IUFM de Mâcon et que prolonge cet ouvrage. Conseillère

pédagogique de circonscription après avoir été enseignante en classe multiniveaux, elle puise dans

son expérience, exemples, conseils et réflexions qui seront pour le professeur des écoles débutant

des repères très sûrs pour bien commencer.