Difficultés scolaires ou troubles dys ?

Relayée par une importante médiatisation, la connaissance par le grand public de l'existence de pathologies dites « dys » s'est faite rapidement ces dix dernières années. Or :

- tout élève en situation de difficulté ou d'échec scolaire n'est pas forcément « dys » ;

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a contrario , beaucoup de ceux qui satisfont aux critères de « dys » ne sont pas toujours reconnus comme tels et donc aidés efficacement.

Comprendre les défaillances cognitives, les défauts du traitement des informations par le cerveau, savoir repérer   a minima le mécanisme expliquant un ou des troubles persistants des apprentissages permet de se poser les bonnes questions et d' adapter sa pédagogie  : Quelles aides ciblées apporter ? Jusqu'à quand ? etc.

Cet ouvrage vise à donner aux enseignants des repères clairs pour identifier ces enfants « dys » sans qu'ils se substituent pour autant aux professionnels qui les prennent en charge. Il favorise ainsi le dialogue entre spécialistes de la pédagogie et spécialistes des troubles du développement cognitif , en étroite collaboration avec les familles .

Résolument pratique, cet ouvrage participe aux efforts multiples et convergents qui oeuvrent pour mieux venir en aide aux enfants « dys ».