L'appel à recherches coordonné par le ministère de l'Enseignement

Supérieur, dont le texte qui suit représente une des grandes

conclusions, avait une magnifique qualité : il disait «Nous ne

savons pas ce qui se passe parmi les enfants des populations

pauvres, mais nous observons un éloignement dangereux de l'école

parmi eux». Hasnia-Sonia Missaoui a choisi deux populations

parmi les plus concernées : les Gitans et les Maghrébins nouveaux-arrivants.

Elle est entrée dans les appartements, dans les cours

d'immeubles, dans les écoles, a traversé souvent la frontière le

long des étalements familiaux des uns et des autres. Elle s'est par

ailleurs appliquée à discerner les initiatives, positives pour les

enfants, émanant d'institutions au coeur des dispositifs français :

Inspection Académique, agents d'animation de la Mairie de

Perpignan, coordination d'associations de Gitans de Catalogne.

Hasnia-Sonia Missaoui nous délivre, dans la réalité des descriptions

de terribles conditions de vie, des constats optimistes : au coeur de

la crise, des processus de recomposition se manifestent, car l'intensité

du lien social, familial ou autre, qui caractérise les pauvres, ne

se satisfait plus de l'immobilisme des institutions, de l'ambiguïté

des politiques d'intégration, de la distance aux pouvoirs.

Lien social, mobilisations de proches, pour des autoformations

de jeunes , qui non seulement leur garantissent souvent ce que stages

puis RMI ne procurent que rarement, mais encore réactivent des

savoir-faire oubliés par la génération précédente.

Alain Tarrius