Tout au long de l'histoire de la philosophie et de l'éducation, les modernes

ont plus ou moins bien abordé les questions qui se posent par rapport à

la liberté en éducation. Ce livre invite les éducateurs actuels à revisiter

ces philosophes pour trouver des ébauches de réponses à ces questions.

Il ne s'agit pas d'un retour, mais plutôt d'un recours aux modernes, tels

Rousseau, Locke, Kant, Fichte, Hegel et Pestalozzi. La crise que connaît

la société actuelle mondialisée depuis Mai 68 a incité l'auteur à soulever

les questions éthiques possibles autour de l'autonomie de l'éduqué en se

demandant comment ce dernier devrait vivre sa liberté vis-à-vis de la société

qui a ses lois, vis-à-vis de ses éducateurs ainsi que des personnes

qui constituent son cercle restreint de vie.

L'éduqué se trouve aussi confronté à d'autres réalités qui éprouvent sa

liberté : la nature avec ses priorités écologiques actuelles, la mondialisation,

le multiculturalisme, et enfin la spiritualité. Sa liberté doit tenir compte de

l'existence et de la présence de l'autre dans son espace vital ; ainsi, l'autorité,

en éducation, se vivrait autrement. Sur la base de l'éthique habermasienne,

l'auteur fonde dans cette étude une pédagogie du dialogue entre

éduqué et éducateur.