L'école inclusive, véritable défi pour les systèmes éducatifs et

plus particulièrement pour la formation des enseignants,

repose sur l'adhésion de tous à l'idée qu'enseigner c'est se

confronter aux différences individuellement portées par les

élèves en leur garantissant à tous une place également digne.

Les enseignants d'aujourd'hui se doivent d'assumer les

différences sociales, culturelles, linguistiques et cognitives

des élèves.

À Livry-Gargan, le colloque international a permis la

confrontation d'analyses et d'expériences de chercheurs, de

formateurs d'enseignants, de praticiens, de membres

d'association et de personnels d'encadrement des différentes

politiques mises en oeuvre. Après deux conférences générales

sur la dimension historique de l'école inclusive et sur ce

qu'est apprendre, le livre se fait l'écho des politiques

éducatives d'intégration et des caractéristiques d'un

enseignement en situation plurilingue et multiculturelle. Enfin,

sur le cédérom joint à l'ouvrage, sont regroupés les

interventions et travaux de trois ateliers centrés sur la

formation des enseignants dans ces domaines.