Comme la liberté, l'autonomie ne se donne pas, elle se prend.

"Autos nomos", "obéir à ses propres lois"... Selon Kant, c'est la condition

pour se conformer à une loi morale universelle, c'est-à-dire, à une éthique du

devoir par rapport à soi et aux autres.

Afin de permettre l'émergence de l'autonomie, les enseignants créent les

conditions de sa mise en oeuvre dans une vie de classe riche d'opportunités.

Ils engagent leurs élèves à préparer à tour de rôle le matériel du jour, à s'investir

dans le tri sélectif ou prendre conscience de la diététique, à organiser

un concert, déjouer les pièges d'internet ou réfléchir à la sexualité dans des

mises en scène théâtrales.

Dans l'opprentissage, il faut parfois adapter les conditions selon les particularités

de chacun : aider à s'organiser, se repérer, permettre des "pouses

réflexives" pour reformuler et restituer... donner le temps de s'approprier

les outils pour utiliser classeurs, porte-vues, tableau interactif et référents

divers.

En langues vivantes, le baladeur se plie aux différents rythmes pour écouter,

réécouter, s'entraîner inlassablement pour mieux s'exprimer...

Ce numéro est plein d'expériences concrètes pour dire à son élève : "Sois

autonome !".