Le débat sur les enjeux et les conséquences

de la réforme des études infirmières

est loin d'être clos aujourd'hui. Celle-ci

découlait de l'obligation de rapprocher le

cursus infirmier des études universitaires

classiques. Mais que signifie concrètement

devenir ou être infirmière, former à cette

profession, entreprendre une recherche à

l'ère universitaire ? L'universitarisation de la

formation constitue-t-elle une évolution pour

la profession, sa reconnaissance ?

Il reste ainsi bien des clarifications à apporter,

et les auteurs oeuvrent ici à la réflexion

collective. Ils observent la situation actuelle

de la formation infirmière à l'ère universitaire,

forts de leur statut d'infirmiers, de formateurs,

directeurs d'instituts de formation,

chercheurs et/ou d'universitaires, qui leur

permet d'embrasser les multiples facettes

de l'universitarisation des études. La

première partie analyse la formation universitaire

telle une question philosophique,

favorisant la compréhension des implications

de l'accession à l'Université. La

deuxième partie aborde la question sous un

angle professionnel, les auteurs formateurs,

directeurs et sociologues partant de leur

expérience de la réalité de la formation pour

envisager de possibles évolutions. La

recherche à l'Université dans le champ des

sciences humaines et de type clinique est

également détaillée. Les deux derniers

textes décrivent l'histoire et le système de la

formation infirmière universitaire au Canada

et en Australie, les perspectives fournies

allant bénéficier aux lecteurs désireux de

comprendre les enjeux sous-jacents des

réformes d'études et de disposer de pistes

sur les voies à suivre ou pas.

La profession infirmière vit un moment charnière.

Ce livre vise à aider les professionnels

dans leurs réflexions sur la formation,

question à investir puisqu'elle détermine

l'identité des professionnels infirmiers, qui

ils sont, veulent être ou continuer d'être.