Se fondant sur les recherches les plus actuelles avec une revue exhaustive

et détaillée des études de neuro-imagerie cognitive chez le sujet sain et

pathologique, cet ouvrage répond aux questions suivantes :

Comment faisons-nous pour comprendre un texte que nous lisons ? Quels

sont les mécanismes cérébraux et cognitifs qui sous-tendent cette activité

complexe ? Comment la compréhension de textes évolue-t-elle entre les

premières années de l'apprentissage de la lecture à l'école primaire et un

âge plus avancé ? Quels sont les effets, sur la lecture, des troubles neuro-développementaux comme les TSA ou le TDAH, ou des pathologies comme

la maladie d'Alzheimer ? La lecture de textes permet-elle d'améliorer notre

capacité à comprendre autrui ?

La première partie décrit les modèles cognitifs et les processus impliqués

dans la lecture et la compréhension de textes. La deuxième fait le point

sur les bases cérébrales et cognitives de cette activité chez l'enfant,

l'adulte et la personne âgée. La dernière partie évoque certains troubles

et pathologies qui ont un effet sur cette activité (dyslexie, TSA, TDAH,

maladie d'Alzheimer, etc.).

Ce livre s'adresse aux étudiants et aux enseignants-chercheurs en psychologie,

en neuropsychologie, en sciences cognitives, en sciences de l'éducation et en

orthophonie. Il intéressera également les neuropsychologues, les orthophonistes, les neurologues et les psychiatres, mais aussi toute personne curieuse de savoir comment le cerveau permet de lire et de comprendre un texte.