Lire et relire

Une entrée en littérature

Cette étude s'inscrit dans une problématique générale de la littérature de

jeunesse comme lieu d'exigence et d'émergence des formes, lieu d'entrée

de l'enfant en littérature. Elle porte sur l'album contemporain, plus spécifiquement

sur l'oeuvre foisonnante de Béatrice Poncelet, novatrice tant

par ses modes de dialogue « texte-image » que par ses choix énonciatifs.

L'album, s'il paraît à première vue relever du narratif, a aussi à voir avec le

poétique, voire même le théâtral, du fait de sa plasticité, de ses jeux avec la

matérialité de la langue, comme autant d'indices de la modernité de cette

littérature contemporaine.

Développant son propre système critique à la croisée des genres, l'album

complexe ouvre à des expériences de lecture et des interprétations plurielles.

Dans une perspective didactique et face au décalage parfois évident

entre les goûts des lecteurs experts, des enseignants et des enfants, nous

nous interrogeons ici sur la réception par les enfants et les adultes des

albums de Béatrice Poncelet, sur la nécessaire médiation de l'adulte et sur

la vocation de l'école à amener les enfants vers ce genre de production.

L'enquête menée auprès d'élèves et d'enseignants de l'école primaire et

de SEGPA nous conduit alors à faire l'hypothèse que c'est précisément la

rencontre avec les supports complexes qui permet aux élèves, y compris

disqualifiés en lecture, de se constituer comme sujets lecteurs et, partant,

à envisager des dispositifs de formation à la littérature et par la littérature,

pour les élèves et pour les maîtres.