La capacité d'apprendre est

fondamentale pour le développement

de l'individu et pour son adaptation

aux demandes et opportunités de

son environnement. La rapidité des

avancées technologiques ainsi que les

développements sociétaux requièrent

aujourd'hui des systèmes éducatifs qu'ils

forment des apprenants en mesure de

développer leur personnalité, de s'adapter

aux changements de la vie quotidienne,

de se recycler professionnellement,

d'apprendre tout au long de la vie ou

encore de suivre des formations continues

poussées et fréquentes.

L'autorégulation de l'apprentissage et

de la performance se réfère aux processus

grâce auxquels les apprenants activent

et soutiennent par eux-mêmes leurs

cognitions, émotions et comportements

qui sont systématiquement dirigés

vers l'atteinte d'un but personnel

(Zimmerman et Schunk 2011)

Le livre est divisé en quatre sections qui

abordent successivement l'apprentissage

autorégulé et les résultats de travaux

empiriques 1) chez les enfants, 2) chez les

adolescents et jeunes adultes, 3) chez les

apprentis de la formation professionnelle,

et finalement 4) chez les personnes

présentant des difficultés d'apprentissage

ou une déficience intellectuelle. Les

chapitres traitent de multiples formes et

domaines de l'autorégulation.