À l'heure où les modalités d'apprentissage se

diversifient considérablement, où les occasions

d'apprendre sont de plus en plus nombreuses

- dans un foisonnement parfois déstabilisant

qui brouille les frontières entre les différents

espaces éducatifs -, l'idée d'une éducation

globale tend à s'affirmer parmi les acteurs de

l'éducation, avec l'ambition de mettre en continuité

et en cohérence les rôles respectifs de

l'école, des familles, des acteurs sociaux et/ou

des territoires, et la volonté de réconcilier

l'élève considéré dans un contexte scolaire

avec l'enfant qu'il est aussi, par ailleurs.

Ce numéro de Diversité explore cette question

des continuités - et discontinuités - éducatives

et de la cohérence des parcours d'apprentissage,

ainsi que celle des articulations entre des

espaces-temps éducatifs multiples. Il propose

en particulier de mettre au jour les conditions

et les modalités de mise en oeuvre effective de

ces différents temps pour apprendre.