Ce livre réunit des enseignants chercheurs de différentes disciplines (sciences

de l'éducation, psychologie, sociologie, didactique) : il a pour objectif de

faire connaître, selon divers contextes institutionnels, l'intérêt à ancrer la

démarche de formation dans une coopération avec des chercheurs pour

faciliter le développement d'une posture de praticien réflexif. Selon les niveaux

d'intervention, du collège à l'université, selon les pays, en France, en Allemagne

et au Québec, ces différentes approches cliniques recourent à des dispositifs

qui aménagent sur le long terme un espace collectif de parole favorisant une

verbalisation de sa propre pratique à partir de l'écoute des pratiques des autres.

Cet ouvrage présente l'analyse des conditions d'institution de tels dispositifs

réflexifs, encore nommés RAF (recherche action formation) et interroge les

enjeux à croiser paroles des praticiens et positionnement de chercheurs pour

construire le sens de leurs pratiques respectives.

Une telle démarche collaborative entre chercheurs et praticiens explore à

quelles conditions la création d'un tel environnement favorable est possible ;

cette approche écologique est susceptible d'intéresser étudiants, doctorants,

chercheurs, enseignants et mobilise également des logiques pragmatiques pour

répondre aux besoins d'enseignants et de professionnels de la formation.