L'ouvrage aborde une problématique actuelle dans le

champ de la formation des adultes. Chaque adulte

est porteur de diverses expériences personnelles et

professionnelles qui peuvent être considérées par le

formateur soit comme une ressource, soit comme un

obstacle à gérer en formation. L'expérience, produit

de l'activité est aussi l'occasion de nouvelles activités

de formation et, en cela, peut devenir un support

d'apprentissage. L'apprentissage à partir de l'expérience

interroge donc à la fois les dispositifs de formation et les

professionnalités des formateurs.

Mais comment les formateurs d'adultes tiennent-ils

compte de l'expérience des formés dans la conception,

le développement ou l'évaluation des dispositifs de

formation ? En quoi ces choix définissent-ils leurs rôles,

leurs professionnalités ? Quelles tensions peut-on

identifier entre ces différents rôles, aux différents moments

du processus de formation ? Quels gestes professionnels,

quelles compétences professionnelles sous-tendent l'action

des formateurs ? Sur quelles logiques d'action prennent-elles

appui ?

À la lumière de dispositifs de formation continuée

qui misent sur l'expérience des adultes dans diverses

organisations (scolaires, marchandes et associatives),

cet ouvrage questionne donc trois axes : le rapport des

formateurs à l'expérience des formés ; les spécificités des

dispositifs de formation ; l'identité des formateurs.