On apprend essentiellement avec son corps. À partir de

cette hypothèse centrale, Maurice Berger décrit :

- les conditions d'observation des troubles de l'apprentissage

;

- une classification de ces troubles ;

- un modèle général de prise en charge thérapeutique.

L'influence précoce de l'environnement, les liens indissociables

entre savoir et sentiments, la place primordiale

du corps et de ses représentations dans le processus

d'acquisition des connaissances sont les axes à partir

desquels l'auteur propose des dispositifs thérapeutiques,

qui s'articulent avec le champ pédagogique.

Ce livre est destiné à tous les professionnels de l'enfance

et de l'adolescence pour les aider à relever le défi que

représente la prise en charge de ces troubles cognitifs.

Les apports récents des neurosciences ont rendu

nécessaire l'ajout de deux nouveaux chapitres. Le

premier concerne les conséquences affectives des troubles

neurodéveloppementaux des apprentissages (dysphasie,

dyslexie) et la prise en charge psychothérapique qu'elles

peuvent nécessiter. Le second aborde la compréhension de

certaines dysharmonies psychotiques dans lesquelles on

ne trouve pas de perturbation des interactions précoces.