Comment les sciences de l'éducation peuvent-elles contribuer efficacement

au nécessaire mouvement de transformation de l'école ?

C'est à cette problématique fondamentale que Michael Huberman a

consacré une part majeure de son oeuvre, en jetant les bases d'une approche

rigoureuse et engagée des conditions de mise en place des innovations

scolaires.

Construit sur la base d'un colloque scientifique réalisé en hommage à ce

grand pédagogue trop tôt disparu, cet ouvrage propose un ensemble de

réflexions et d'études empiriques qui s'inscrivent dans le prolongement

de l'approche d'Huberman et qui en montrent la pertinence, la fécondité

et la brûlante actualité.

Il analyse d'une part les facteurs d'ordre politique, économique et socioculturel

qui doivent être pris en compte dans la conception et la gestion

des transformations structurelles et fonctionnelles des établissements

scolaires. Il rend compte d'autre part de diverses expériences d'intervention

sur les programmes, les méthodes et les pratiques didactiques ,

qui font apparaître certaines des conditions qu'il convient de remplir pour

que les innovations soient véritablement prises en charge par les acteurs

et présentent en conséquence un caractère durable. Il évoque, enfin,

face aux tentatives de mondialisation et de dérégulation de l'éducation, les

possibilités de mise en place de démarches de formation à l'échelle de

groupes sociaux ou de régions, qui soient innovantes, démocratiques et

respectueuses des identités sociales et culturelles.

Cet ouvrage s'adresse donc à tous ceux qui sont concernés par les problématiques

d'adaptation et de transformation de l'école : les responsables

politiques et éducatifs, les parents, les enseignants, et bien sûr, les

formateurs d'enseignants et les étudiants et chercheurs en sciences de

l'éducation.