Un large consensus existe aujourd'hui autour de la nécessité de diversifier l'enseignement du français écrit : ouvrir l'école au monde de la presse, de la publicité, de la télévision, des arts, des ordinateurs, de la télématique ; tenir compte des pratiques et demandes sociales extérieures à l'école ; assurer à l'élève l'usage d'un «français instrumental» nécessaire aux autres disciplines. La réalisation pratique de ces exigences pose cependant de nombreux problèmes : Comment articuler l'enseignement du français et des autres branches ? Quels textes travailler à l'école ? Quelle place donner à la littérature dans la diversification ? Comment construire une démarche cohérente de diversification en classe et dans le cursus scolaire ?

Présentés lors du 4^e colloque international de didactique du français langue maternelle, les textes réunis dans ce volume répondent à ces questions sur la base de nombreuses expériences menées dans des classes de tous les degrés en France, en Belgique, au Canada et en Suisse.