Voici un livre dont l'auteur pourrait dire qu'il est écrit «avec

ma peau, mon sang, ma chair».

En effet, il y a ici trente ans de la vie d'un «prof», trente ans

d'une carrière affrontée, souvent sur le terrain le plus rude, celui

des classes dites difficiles, aux problèmes de l'enseignement

d'aujourd'hui.

C'est cette expérience de la pratique éducative qui l'a amené à

réfléchir sur l'école et l'action éducative. Cette réflexion, qui

constitue la teneur de cet ouvrage, consiste en fait en deux essais.

L'un qui se situe sur le terrain des constats et des bilans : la

fameuse «crise de l'éducation», réfractée à travers l'expérience

parfois douloureuse d'un homme de terrain.

Et au-delà de ce constat, une réflexion sur le sens de l'action

éducative.

L'auteur ne propose pas une panacée, ni des mesures

susceptibles de fonder une énième et vaine réforme de notre

système. Il tente d'éclairer sa pratique personnelle et son parcours

professionnel à la lumière d'une exigence éthique rigoureuse,

d'une exigence de sens et de valeur.

Ces deux essais sont à même de suggérer à l'institution

scolaire, qui n'est guère à l'écoute de ceux qui «vont au feu»,

quelques pistes pour répondre à certains besoins. Ils peuvent faire

réfléchir un public cultivé, mais surtout, ils ne pourraient qu'aider

tous ceux qui, dans la vaste armée des enseignants, souffrent, se

débattent et s'interrogent sur le sens de ce qu'ils font, et ne se

résignent pas à n'être que les rouages d'une énorme machine qui

fonctionne dans un état que l'auteur, avec la franchise qui le

caractérise, qualifie de pathologique.