Un enseignement bilingue basé sur la langue maternelle des apprenants semble le

mieux adapté aux pays africains multilingues. Cependant, la réussite de cette option

pédagogique dépend, entre autres, de profondes réformes des systèmes éducatifs

concernés. Les gouvernements des pays multilingues doivent en particulier :

- modifier les programmes d'enseignement ou en développer de nouveaux ;

- élaborer des matériels éducatifs en langues africaines et

- former les enseignants à enseigner en deux langues.

Depuis des années, l'Harmattan documente ces efforts. Deux ouvrages, à savoir

Des manuels scolaires sur mesure (Chatry-Komarek, 1994), puis Langues

Africaines : Vers une édition scolaire (1997), concernent le volet de l'élaboration de

matériels didactiques dans les langues nationales du continent. Deux autres

publications suivent, concernant l'enseignement/apprentissage en deux langues, à

savoir Langue et éducation en Afrique (2005), qui indique comment enseigner à lire

et écrire dans la langue maternelle des élèves, et Enseigner le français en contextes

multilingues dans les écoles africaines (Lezouret & Chatry-Komarek, 2007), qui

s'attache au volet de la langue seconde ou étrangère dans le cadre d'un

enseignement bilingue ou multilingue.

Le présent ouvrage est le complément indispensable de cette imposante

documentation. Professionnaliser les enseignants de classes multilingues en

Afrique concerne, en effet, une composante clé de l'enseignement

bilingue/multilingue : la formation de professionnels pour enseigner de manière

efficiente dans des classes multilingues. Une dizaine de spécialistes prennent ici la

parole, procédant à un état des lieux de l'enseignement sur le continent, pour ensuite

analyser les stratégies et méthodes de formation initiale et continue des enseignants

qui s'imposent et en suggérer les principaux contenus.

Ce livre présente des expériences remarquables, réalisées dans un grand nombre

de pays de l'Afrique ' anglophone ' et ' francophone ' dans le domaine de la formation

des enseignants, en particulier en Afrique du Sud, en Ethiopie, en Namibie et au

Ghana, aussi bien qu'au Niger, au Mali, à Madagascar et au Burkina Faso. Il s'agit

d'un ouvrage de référence fondamental qui devrait intéresser au plus haut point non

seulement les responsables éducatifs, les décideurs nationaux et la communauté des

donateurs internationaux, mais aussi les véritables acteurs de changement sur le

terrain, les enseignants eux-mêmes.