Enseigner les langues aux enfants

en contexte scolaire

Diversité des approches et outils d'enseignement

Les « premiers » apprentissages de langues en milieu scolaire soulèvent

de nombreuses questions d'ordre psycholinguistique, sociolinguistique et

didactique. Analysant différentes approches des langues à l'école primaire,

les contributions réunies dans la première partie de cet ouvrage abordent

la construction de transversalités entre les apprentissages langagiers

et les autres apprentissages scolaires, la prise en compte de la diversité

linguistique de la classe, la formation des enseignants de langues. Elles

s'attachent aussi à détailler la construction de la place des acteurs de la

classe (et notamment du chercheur) dans la recherche-action.

Dans une seconde partie, sont interrogés les liens complexes qui se

tissent entre la pratique d'enseignement des langues aux enfants et un

élément incontournable de cette action : les supports/outils. Revenant sur

les notions-mêmes et sur leur mobilisation dans le champ de la recherche

en didactique, les contributions les envisagent dans leur complexité. Elles

enrichissent aussi le propos d'analyses de pratiques de classe.