Les élèves assistent aux cours sans percevoir l'intérêt de

ceux-ci. Ils vivent des situations éducatives et d'enseignements

pour lesquelles les savoirs sont rendus accessibles, mais sans

l'étincelle, sans la flamme de la motivation et de l'envie.

Pour endiguer ce fléau éducatif, il est impératif de

repositionner la didactique au service de la pédagogie afin

de faire vivre, de dynamiser et d'inciter les élèves à acquérir,

à assimiler et à projeter les savoirs présentés. Comment

mettons-nous la didactique au service de l'oeuvre pédagogique

alors que les orientations contemporaines dans les domaines

des pratiques éducatives et d'enseignements ont tendance à

éloigner ces facettes pourtant indissociables ?

L'intérêt de cet ouvrage est de reconnaître les errances

de la didactique et de la pédagogie tout en exposant des

positionnements et des mises en oeuvre fonctionnelles. À partir

de ceux-ci, il est envisageable de voir des élèves attentifs,

motivés, passionnés et engagés dans l'acquisition des savoirs

qui leur sont inculqués.