En 2003, le chorégraphe Boris Charmatz et l'Association edna ont mis

en place un dispositif de recherche et de création pédagogiques intitulé

Bocal. L'enjeu de ce projet nomade et provisoire était de mettre l'école

à l'épreuve de l'esthétique et du politique en réunissant une quinzaine

de personnes de 20 à 30 ans : danseurs, médecin, plasticiens, designers,

écrivains, circassien et musiciens. Tous se sont engagés dans une

aventure «sans fin» ; il ne s'agissait pas d'obtenir un diplôme, ni de se

perfectionner ou d'acquérir de nouvelles techniques, mais de penser

l'école comme puissance de création, d'activer son potentiel émancipateur.

Dans différents contextes, ils ont conçu leurs outils de formation,

questionné les figures du professeur et de l'élève, inventé les modalités

de leur enseignement, en résumé, conçu un programme scolaire comme

autant d'actes artistiques possibles... Ce projet, qui interrogeait l'institution

sans pour autant chercher à fonder un nouveau modèle, a généré

un vaste répertoire d'idées, de débats et de propositions, entre action et

utopie, création et enseignement. Sans omettre de souligner les limites

que le «réel» pose à toute pratique d'invention collective, «Je suis

une école» donne à comprendre comment la recherche d'une

pédagogie singulière aide à conquérir une autonomie, tout en soulevant

une multiplicité d'interrogations. On le voit : en relatant cette expérience

inédite, c'est à des questions beaucoup plus larges que se confronte

Boris Charmatz. Sont ainsi convoqués Jacques Rancière et son «maître

ignorant», Roland Barthes et le concept d'idiorrythmie, Robert Filliou et

Isadora Duncan, mais aussi, de part en part, la politique contemporaine

au travers d'une critique de la place de l'art et de l'expérimentation (et

donc du possible) dans notre société.