Comment les concepts de savoir et de compétence sont compris et interprétés par

les didacticiens et les praticiens de diverses disciplines lorsqu'ils sont saisis dans une

perspective comparative ; telle est la question au centre de cet ouvrage autant que

des travaux du colloque de l'Association pour la Recherche Comparée en Didactique

(ARCD) qui s'est tenu à Marseille en janvier 2013. Leur pluralité interprétative est ainsi

dévoilée en fonction des disciplines qui les convoquent et que, par contrecoup, l'outil

comparatif peut éclairer d'une façon nouvelle. Tant du point de vue épistémologique

que méthodologique ou pratique, la comparaison s'y révèle comme un instrument

beaucoup plus complexe que ce que laisse entrevoir son utilisation commune.

La première partie du livre retrace le cheminement qui a amené une partie de

la communauté éducative non pas seulement à adopter les concepts de savoir et de

compétence, mais à les envisager comme un couple difficilement dissociable. Elle se

termine par une proposition de méthodologie de la comparaison en didactique. La

seconde partie est composée de textes choisis parmi les contributions du colloque pour

la diversité des champs didactiques et culturels qu'ils couvrent et pour l'originalité de

leur approche. Ils illustrent les pratiques comparatives réelles en didactique par des

exemples de recherche en situations concrètes.

Didacticiens du français, des langues et des autres disciplines scolaires puiseront ici

matière à réflexion et à action.