S'intéresser à la construction du temps chez l'enfant

c'est aborder le développement des connaissances culturelles,

c'est comprendre comment l'enfant se représente

le monde qui l'entoure. Comment les enfants dans notre

société contemporaine occidentale construisent-ils le

temps social ? Cet ouvrage se propose de répondre à cette

question en montrant notamment qu'il est impossible de

comprendre et d'étudier la construction du temps sans

prendre en compte l'ensemble des outils culturels qui

nous permettent de le construire. Après avoir approfondi

les principaux axes théoriques relatifs au développement

des connaissances chez l'enfant, l'auteure illustre différentes

étapes développementales au cours desquelles les

enfants entre 4 et 10 ans utilisent différents outils pour

construire des repères temporels. Ces résultats ouvrent

de nombreuses pistes de réflexion dans le domaine de

l'apprentissage, plus particulièrement au niveau du développement

conceptuel.