L'expérience ici racontée est des plus significatives en raison des idées nouvelles et de l'attitude ouverte dont elle fait preuve sur la recherche en éducation et le perfectionnement continu des enseignants. Les auteurs posent l'hypothèse d'un rapprochement entre la recherche et la pratique éducative, entre chercheurs et praticiens. En résulte la création d'un modèle original de perfectionnement totalement inspiré de la démarche de la recherche-action, démarche qui permet a l'enseignant d'élaborer un projet de recherche et d'intervention s'intégrant à son activité quotidienne d'enseignement. Mis à l'essai auprès d'une clientèle de maîtres en perfectionnement, ce programme comporte des objectifs précis, des directives sur l'élaboration de projets de recherche ainsi que des modalités d'évaluation. L'ouvrage analyse l'impact du programme sur diverses dimensions de la pratique éducative : motivation des enseignants, renouveau didactique et attitudes des élèves envers les activités d'enseignement. L'ouvrage présente à la fois une notion et une expérience de la recherche-action. Il trace les voies du possible en ce qui concerne le perfectionnement continu des enseignants et la qualité de leur activité éducative.