Tout, dans l'organisation de l'école française, trahit le dessein de ses

fondateurs et réformateurs successifs. Dans cet espace sanctuarisé,

c'est une seule culture - savoirs et comportements - et un seul discours

qui peuvent être inculqués, édictés par les maîtres du système politique,

économique et social. Telle est la violence symbolique de l'école.

Rien ne le laisse mieux voir que l'enseignement de la langue, instrument

de domination par excellence : en maîtriser les codes et les multiples

registres est nécessaire à l'exercice du pouvoir. Or, l'apprentissage en

cours vise moins à produire de réels lecteurs qu'à entretenir une majorité

de «déchiffreurs» tout juste capables de décrypter consignes et autres

brefs messages.

Dans cet ouvrage, les auteurs se sont efforcés, d'abord, de mettre en

lumière les modalités et les enjeux d'une telle pédagogie. Puis, conscients

des obstacles à surmonter, ils proposent des pistes concrètes tirées de

leurs pratiques et des expériences qu'ils mènent depuis de nombreuses

années, pour que l'école devienne un lieu d'émancipation pour tous, et le

terreau d'une démocratie renouvelée.