Des élèves qui abandonnent

le collège ou le lycée parfois

bien avant la fin de la scolarité

obligatoire, des jeunes

en rupture d'école durable

ou définitive : si le phénomène

n'est pas neuf,

il acquiert une visibilité

et un sens particuliers dans

le contexte social et scolaire

actuel. Si l'on s'accorde

à parler aujourd'hui de

«déscolarisation», il est

important, pour sa compréhension

même, de saisir ce

que recouvre cet ensemble

de processus. L'objet de

ce livre est donc le repérage

et l'analyse de la diversité

des parcours d'élèves. Mais

c'est aussi la manière dont

les professionnels et les

institutions s'emparent du

«problème» et contribuent

ainsi à le construire comme

problème public.

Pendant trois années des

chercheurs ont rencontré

des jeunes «déscolarisés»

- ou en voie de l'être -, ils

ont interviewé des acteurs

de différentes institutions

(École, Justice, Travail social,

Police...), revisité les statistiques,

enquêté dans de

multiples «terrains», auprès

de populations variées ayant

toutefois en commun

d'appartenir aux milieux

populaires.

Leurs résultats permettent

de nuancer, pour le moins,

un certain nombre d'idées

reçues : celle selon laquelle

la démission familiale serait

à l'origine de la déscolarisation,

celle qui lie sans

prudence «déscolarisation»

et délinquance, ou encore

celle qui croit pouvoir

comprendre ces processus

sans s'intéresser à ce qui

se passe au sein même

de l'école et des apprentissages.