Que vient faire la philosophie à l'école élémentaire ?

Que ce soit sous un oeil favorable ou critique, la plupart de ceux

qui entendent parler d'une telle initiative restent initialement

perplexes et se posent cette question. En quoi peut consister

cette activité avec des enfants de trois à onze ans, alors que les

jeunes de dix-huit ans, chez qui les résultats au baccalauréat

en ce domaine ne sont pas particulièrement bons, ont souvent

du mal avec cette matière étrange à la réputation plus que

douteuse ?

Ou alors posons-nous la question autrement : à dix-huit ans,

n'est-il pas presque trop tard pour commencer à philosopher ?

Bien entendu, il s'agit ici de revoir le sens du mot philosophie.

Il ne s'agit plus de la vision académique traditionnelle qui

porte principalement sur l'histoire des idées. Non pas que

nous souhaitions ignorer les auteurs consacrés, puisqu'ils nous

aident à constituer notre pratique. Mais il s'agit avant tout

d'apprendre à penser, par soi-même et à travers les autres.

Comment approfondir, comment analyser les problèmes,

comment produire des concepts. Autant de pistes théoriques

et pratiques qui sont proposées pour l'enseignant ou le parent

qui pense qu'il n'est jamais trop tôt pour apprendre à réfléchir,

et que le questionnement de l'enfant mérite d'être valorisé.