Dans le cadre de l'évaluation classique, les éducateurs

recourent à des méthodes quantitatives appropriées en vue

de récolter les données, de les analyser et de les interpréter

en les inférant grâce à la statistique inductive. Ici on voudrait

voir la position occupée par l'élève en fonction d'autres élèves

considérés comme constituant une classe de référence.

Quoiqu'éprouvée dans le cadre de l'évaluation classique,

cette démarche ne s'est pas avérée opportune en évaluation

formative qui privilégie l'analyse des distributions de réponses

à des déclencheurs et des révélateurs créés en vue d'en

étudier les effets didactiques. Dans le cas de l'évaluation

formative, l'élève n'est plus comparé à d'autres élèves de

sa classe, mais plutôt part rapport à l'atteinte des objectifs

d'apprentissage ; d'où l'opportunité de recourir à d'autres

techniques pour évaluer l'élève.