La pratique éducative et formative ne peut plus ignorer les

recherches et acquis des neurosciences aujourd'hui. De nouvelles

méthodes, en cours de développement, permettent d'explorer les

différences interindividuelles dans l'anatomie du cerveau et dans

ses modalités de fonctionnement. La naturalisation de l'esprit se

poursuit, son fonctionnement devient le produit d'une activité qui

s'enregistre et se voit.

La psychobiologie des apprentissages et de la mémoire apporte,

déjà, des réponses aux nombreuses questions relatives à la

cognition humaine.

Dans le futur, la nouveauté des résultats qu'apporteront les

techniques de neuro-imagerie sera directement conditionnée par la

qualité des paradigmes cognitifs qui seront mis en oeuvre pour

sonder l'esprit.

Ces résultats influenceront la conduite des actes éducatifs et de

formation : remédiations pour les dyslexiques, nouveaux apports

pour l'apprentissage de la lecture, traitements des dyscalculies et

des troubles des apprentissages (attention...)...