- Les Instructions officielles donnent beaucoup d'importance à

l'apprentissage de l'écriture, mais demeurent relativement floues

sur le sujet. Cet ouvrage vise à combler ce vide méthodologique en

donnant aux enseignants de maternelle des clés pour construire

une réelle progressivité et une structuration des activités . Il s'appuie

à la fois sur une longue pratique de classe en école maternelle

et sur une démarche réflexive.

- Dans une première partie, l'auteure pose le cadre théorique et

didactique de l'enseignement de l'écriture. En rappelant le statut

et les fonctions de l'écrit, en exposant les principes fondamentaux

du dispositif d'apprentissage, elle met en évidence la nécessité de

penser la pertinence des choix pédagogiques.

- La deuxième partie propose des situations d'apprentissage

commentées, en regard des programmes, pour les trois sections :

PS, MS, GS. Une programmation à penser tout au long du cycle 1

est préconisée.

- Enfin, des réponses aux questions récurrentes que se posent les

enseignants sur cet apprentissage sont proposées en troisième partie.

Elles concernent les modalités de travail, les supports et les outils,

ainsi que les difficultés fréquemment rencontrées par les élèves.