À l'heure où se multiplient

les ressources éducatives,

où l'accessibilité à

l'information peut

sembler concurrencer

l'enseignement scolaire,

les articles proposés dans

ce numéro réinterrogent le

rôle des enseignants et des

dispositifs disciplinaires

élaborés dans les classes.

Si les disciplines scolaires

et les cadres théoriques

dans lesquels s'inscrivent

les approches sont

divers, deux questions

traversent l'ensemble des

articles ici réunis : quels

sont les apprentissages

effectivement construits/à

construire ? Quelles

conduites d'enseignants

et d'élèves peuvent être

pensées, analysées, voire

amendées ? Il peut s'agir

d'adopter un point de vue

historique et d'analyser,

du point de vue de

l'histoire scolaire, le rôle de

l'enseignant en technologie

ou de défendre la nécessité

de faire adopter à l'élève,

en histoire, la position d'un

scripteur «historien»,

selon le modèle de la

problématisation. Ou il peut

aussi s'agir d'analyses qui

portent sur des phénomènes

plus circonscrits : l'analyse

d'un dispositif d'écriture

du mythe d'Ulysse et les

difficultés rencontrées

par les élèves, celle de

séquences singulières d'EPS

conduite en partenariat

avec un intervenant externe,

où l'enseignant n'est

plus l'expert, garant des

contenus enseignés.

On trouvera également

dans ce numéro un texte de

référence de J-L. Martinand

pour les didactiques,

ainsi qu'une présentation

des usages possibles en

didactiques de cette

méthodologie complexe

qu'est la vidéo.

Rouba Hassan, Dominique Lahanier-Reuter

Présentation du numéro

Varia

Anne Vézier

L'apprentissage par problématisation, un nouveau modèle pour

interroger la textualité des savoirs historiques scolaires ?

Claude Beucher

Ulysse et réécritures en 6e

Christine Amans-Passaga

Analyse didactique de situations de partenariats professeur /

intervenant, en EPS à l'école primaire

Georges-Louis Baron

Enseignants, technologie éducative et techno-réformateurs.

Vers une société sans écoles ?

Documents et textes de références

Jean-Louis Martinand

Questions pour la recherche : la référence et le possible dans

les activités scientifiques scolaires

Techniques et outils

Dominique Forest

Recueil de données vidéo en situation didactique : quelques

éléments méthodologiques et techniques

Notes de lecture

Catherine Souplet

Cariou Didier (2012), L'histoire scolaire. Quand les élèves

écrivent en classe pour apprendre l'histoire , PUR, Rennes.

Résumés - summaries - resúmenes

Publications reçues