Les classes inversées connaissent depuis quelques années un

engouement remarquable notamment en France, en Belgique,

en Suisse et au Québec et donnent une nouvelle intensité au

débat sur les pratiques pédagogiques à l'ère du numérique.

Elles repositionnent le rapport présence/distance et le rapport

enseigner/apprendre : l'enseignant n'est plus un expert sur

son estrade mais un facilitateur d'apprentissage et l'étudiant

devient un partenaire actif dans la construction du savoir.

Marcel Lebrun et Julie Lecoq nous plongent ici au coeur de ce

concept dans une approche prospective qui encourage

l'expérimentation progressive et réfléchie.