Depuis une quarantaine d'années, les didactiques disciplinaires émergent

et se développent avec une certaine indépendance. Dans quelle mesure,

au-delà de leurs diversités, peut-on parler d'un champ scientifique dédié

à la compréhension de la transmission et de la diffusion des savoirs dans

la société ? Quels sont les possibles, les obstacles, les contradictions de la

construction d'une didactique à partir des didactiques ?

L'ouvrage s'ouvre sur deux panoramas qui présentent, du point de vue

du rapport entre didactiques disciplinaires et didactique comme champ

académique, la recherche en Allemagne et en France. Les dix contributions

qui suivent apportent ensuite quelques éclairages à travers la présentation

de travaux empiriques et des éléments de réflexion épistémologiques. Ces

travaux, qui sont souvent fruits de collaborations entre plusieurs équipes,

s'organisent autour de deux axes, l'un centré sur les contenus d'enseignement

et les savoirs de référence, éventuellement en lien avec des demandes sociales,

l'autre qui aborde des questions relevant des concepts et des méthodes de

recherche et qui traversent plusieurs didactiques disciplinaires ou plusieurs

objets disciplinaires.

Les travaux rassemblés dans ce volume laissent entrevoir que la didactique,

comme champ académique, semble se construire à travers la consolidation

des didactiques disciplinaires.