Les difficultés scolaires des enfants de migrants - et, plus

généralement, de tous ceux issus de milieux socio-économiques

défavorisés - peuvent être abordées dans une perspective

psycholinguistique. A partir d'une réflexion sur le langage, son

rapport à la culture et son intervention dans la structuration de la

personnalité, l'auteur aborde une problématique du bilinguisme

qui l'amène à envisager la question des statuts des langues et

cultures en présence, le rôle de notre système éducatif, sur lequel

il porte un regard critique, et celui des parents.

En alternative aux pédagogies bilingues et/ou actives, il

propose la reconnaissance et l'introduction dans l'institution

scolaire des cultures immigrées : ces pédagogies interculturelles

dont les expériences menées dans la région Rhône-Alpes sont ici

données pour exemple pourraient représenter un remède possible

à l'échec scolaire.