Une méthodologie applicable de l'école primaire à l'université

Cet ouvrage est le fruit d'une longue collaboration entre trois enseignants et formateurs d'enseignants.

L'approche se fonde sur des recherches scientifiques à propos d'enseignement et d'apprentissages, ainsi que sur une analyse de la littérature empirique où l'on essaie de rendre compte d'effets de variables liées à l'enseignement sur l'apprentissage des élèves.

Elle se veut directement utile à la conception, à la mise en oeuvre et à l'évaluation de situations d'enseignement en proposant un ensemble de démarches progressives, largement éprouvées en formation initiale et continue d'enseignants de tous niveaux (de l'école primaire à l'université).

Ce manuel propose de répondre à 15 questions que l'on se pose lorsque l'on doit concevoir un cours, que l'on soit un enseignant débutant ou expérimenté.

- Qu'est-ce qu'enseigner ?

- Qu'est-ce qu'apprendre ?

- Qu'est-ce qu'une situation d'enseignement-apprentissage ?

- Comment concevoir rationnellement ?

- Comment définir les contenus à enseigner ?

- Comment favoriser les apprentissages ?

- Quelles tâches faire faire aux élèves ?

- Comment motiver les élèves ?

- Comment aider les élèves à apprendre ?

- Comment évaluer les apprentissages ?

- Comment élaborer un plan d'action ?

- Existe-t-il des plans d'actions déjà prêts ?

- Quelles traces écrites pour les élèves ?

- Quels supports d'enseignement ?

- Comment réguler la conduite d'un enseignement ?