Enseigner les mathématiques en Afrique

Comment, dans un délai assez court, faire acquérir aux élèves les

connaissances qui ont été élaborées sur plusieurs millénaires ?

Quels raccourcis pourrait-on emprunter ? Il est évident que

chaque élève n'aura pas à revivre, même en accéléré, toute

l'histoire des mathématiques, mais certaines étapes s'avèrent

obligatoires. Dans nos sociétés modernes, les mathématiques

sont enseignées à tous les niveaux, de la maternelle à l'entrée

de l'université. Au-delà, la plupart des formations intègrent plus

ou moins de mathématiques. C'est dire l'importance donnée

actuellement à cet enseignement.

Cet ouvrage essaie de répondre à ces questions. En effet,

partant des théories de la pédagogie par objectifs, la didactique

des mathématiques devrait répondre à trois finalités :

professionnelle (faire acquérir dans la scolarité obligatoire les

connaissances mathématiques afin de permettre à d'individu

d'atteindre l'objectif de professionnalisation), sociale (permettre

à l'individu, l'homme moderne, d'acquérir et de maîtriser les

concepts mathématiques qui l'aident à vivre et à agir dans

la société contemporaine), culturelle (dans la mesure où les

concepts mathématiques contribuent à l'élaboration et à la

structuration de notre personnalité, de notre pensée).